Hart voor Scholen inspireert scholen voor basisonderwijs.

Lukt het jouw leerlingen prima om een rekensom zoals 6 x 7 op te lossen? Maar raken ze al snel in de war als Pleun zes netten met elk zeven mandarijnen koopt en het de vraag is of ze genoeg heeft om uit te delen aan 30 leerlingen? Hoe komt het dat dat blijkbaar zo moeilijk is? En vooral: hoe zorg je dat het makkelijker wordt?

Iedereen, jong en oud, kan gedichten lezen, gedichten verzinnen of gedichten delen met anderen. En wanneer je samen met je leerlingen gedichten leest, zul je merken dat zij al heel snel begrijpen dat een gedicht andere kenmerken heeft dan de meeste andere soorten teksten, zoals rijm en de opmaak. Kinderen die vervolgens zelf een gedicht gaan schrijven, hebben al heel snel door hoe zij hun tekst er als een gedicht moeten laten uitzien.

Jonge kinderen kunnen vaak nog niet goed hun aandacht houden bij ingeplande speel-leeractiviteiten. Daarom is het van belang om juist tijdens het (vrije) spel van kinderen kansen te pakken door zelf mee te spelen. Op die manier kan je inspelen op hun ontwikkeling, werken aan zelfsturing en doelbewust kinderen uitdagen en prikkelen om zo het spel op een hoger plan tillen. 

Bij Sarkon geven en nemen ze ruimte

Het is Boekenweek: het mooiste en grootste jaarlijkse boekenfeest van Nederland. Bedoeld om de liefde voor het boek te vieren! Maar hoe zit dat bij jou? Kom jij in de drukte van het lesgeven, het voorbereiden van je lessen en het ondersteunen van je leerlingen nog aan lezen toe?

Achter ieder kind dat in zichzelf gelooft, staat een volwassene die eerst geloofde.

IK WIL SPELEN! (IWS!) is een werkwijze voor de ontwikkelingsstimulering voor het jonge kind. IWS! stimuleert de brede ontwikkeling van het kind waarbij welbevinden en betrokkenheid centraal staan. 

Het is tijd voor opvang en ontwikkelingsstimulering die echt bij het jonge kind past. HetKan! ontwikkelde daarvoor het programma: SLIM Bewegen; ontwikkelingsstimulering vanuit het spel van kinderen. 

Het werk van een pedagogisch medewerker vraagt om de inzet van verschillende vaardigheden. Binnen de kinderopvang werken we met de volgende zes interactievaardigheden:

sensitieve responsiviteit - respect voor autonomie - structureren & grenzen stellen -
praten & uitleggen - ontwikkelingsstimulering - begeleiden van interacties

De afgelopen jaren is de vraag naar ondersteuning bij het vormen van een kindcentrum 0-13 jaar enorm toegenomen.  

In deze eerste van 3 weken waarin groep 8-leerlingen de doorstroomtoets kunnen maken, staan we even stil bij de toets die in de Volkskrant “het eerste echte examen van hun leven” werd genoemd. Eerder deden we dat ook al, toen we de doorstroomtoets met zijn voorganger, de eindtoets, vergeleken. Maar nu de toets in gebruik is genomen, blijken er toch nog een paar hardnekkige misverstanden rond te zingen.

Op de meeste basisscholen is de halfjaarlijkse toets-periode weer aangebroken. De resultaten van de M-toetsen zorgen voor een berg nieuwe informatie over de ontwikkeling van je leerlingen en de effectiviteit van het onderwijs dat je in de afgelopen periode gegeven hebt.

Het onderhouden van je groep is een continu proces, dat weet jij als geen ander, maar na een pauze als de kerstvakantie is extra onderhoud nodig.

Aan het einde van de maand valt het doek definitief voor de 3.0-toetsen uit het Citoleerlingvolgsysteem. De toetsen zijn dan niet meer te gebruiken. De toets-aanbieder zegt dat er met Leerling in beeld een volwaardige opvolger klaar staat, maar er zijn inmiddels meer toets-aanbieders op de markt die hetzelfde zeggen.

In het basisonderwijs wordt de decembermaand ook wel de minst opbrengstgerichte maand van het schooljaar genoemd. Eerst zorgen Sinterklaas en zijn Pieten voor de nodige onrust, zeker in de onderbouw, en zodra de goedheiligman zijn hielen gelicht heeft, duurt het niet lang meer of de kerstversiering komt tevoorschijn en de kerstboom wordt opgetuigd.